“以本為本”突破口何在


文章作者:席岫峰 發布時間:2020-06-15

中國正在實施的“雙一流”大學建設戰略,掀起了中國大學新一輪發展的競爭,既給中國高等教育發展注入了新的生機,也提出了現實的挑戰。2020年2月,教育部和科技部聯合下發通知,以破除論文“SCI至上”為突破口來著手解決教育評價指揮棒問題,開啟了一個教育評價“后SCI時代”。對于一所大學來講,要堅守教育初心,辦好中國特色的社會主義大學,必須在辦學指導思想上回歸大學教育的應有本位。

回歸語境本位。大學的生成是有語境的,總是帶有特定的國情本位和歷史文化底色。中國現代大學誕生時,有的固然參照或移植了西方大學的辦學模式,但不是西方大學簡單化的翻版。西方大學多以“知識”教育為取向,而中國大學大都是“德”“智”并重。比如,清華大學倡導“自強不息,厚德載物”,南開大學追求“允公允能,日新月異”,北京師范大學指向“學為人師,行為世范”,等等,這些校訓都帶有鮮明的中國歷史文化特色。金耀基倡導的辦華人大學理念,香港中文大學的辦學實踐,都是在有意識建設國際性的華人大學,并使中國文化的課程作為全校學生的必修課。

回歸育人本位。盡管大學的職能在不斷拓展,但大學最核心的職能是培養人才。與西方大學的“知識”取向不同,當代中國大學的根本任務是“立德樹人”。辦好中國特色社會主義大學,必須堅守“以人為本”的辦學理念,始終把“立德樹人”作為辦學立校的根本任務,以“為國育才、為黨育人”為使命,堅持以學生為中心,著眼“人的全面發展”和多維潛能的開發,堅持求真、向善、尚美相統一,實現知識拓展、技能培訓、思想升維、理性啟迪、人格養成的平衡協調發展,培養擔負民族復興重任的時代新人。育人為本,為師者的主導作用不可替代,要堅持“經師”與“人師”相統一,既教書又育人,既向學生傳授知識,更要當好人生導師,做好思想引領、價值培塑工作,讓學生健康成長成才。

回歸教學本位。德國教育家洪堡倡導并實踐的“教學與科研”并重的辦學理念,被人們認為是現代大學興起的重要標識。科研對一所大學來說的確很重要,因為科研決定大學的學術水平。但大學畢竟不是專門的科研機構,大學的主業是教育教學,尤其是本科教育教學。辦好中國特色社會主義大學,必須堅守“以本為本”的辦學理念,把本科教育作為辦學的基礎工程來抓,把辦學資源、辦學力量向本科教育傾斜,著眼知識社會和信息化發展的時代要求,以打造新工科、新農科、新醫科、新理科、新文科為突破口,全面提升本科教育教學的質量和水平。大學本科碩士博士的教育鏈,基礎和底色在本科。沒有好的本科教育,也不會有好的研究生教育。

回歸學術本位。大學是學術研究的殿堂,知識分子集聚的知識社會,以探索知識、追求真理、啟迪智慧為旨歸,不能以行政管理或企業管理的理念和方式來辦大學。大學作為一種社會組織是因“學”而存在,學生、學者和學術也是大學立校的基石。辦好中國特色社會主義大學,必須堅守“以學為本”的辦學理念,保持大學“學者共同體”的本色,以探索知識、揭示本質、啟迪智慧、追求真理為旨歸,力戒以實用主義心態對待學術研究。學者做學問當然離不開實用,但不能唯功利去做學問,只有心無旁騖、潛心向學、矢志不移才能出真正的科研成果。

回歸文化本位。大學本質上是文化機構,文化也是一所大學最鮮亮的底色。有形的校園固然重要,無形的辦學理念、大學文化和學術氛圍更重要。回歸大學本位,要擺正“求道”和“求術”關系,堅守“以道為本”的辦學理念,彰顯大學的文化本質、文化特色和文化功能,追求“有靈魂的卓越”。大學是思想文化的薈萃之地,是傳承民族優秀傳統文化的平臺,也是交流借鑒世界先進文化的窗口,是新思想、新理論、新知識的重要搖籃。不論是什么學科、專業的大學教師都需要相應的文化底蘊。大學校園里的學者包括管理者,應以“文化人”的社會良知傳承文化和創造文化,通過自己的教育教學、學術研究、行為品行引導教育學生,并通過大學的思想文化優勢來引領社會,實現“以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人”的神圣使命。

回歸師道本位。大學之大在“大師”不在“大樓”,這是清華大學老校長梅貽琦提出來的辦學理念,早已成為高校辦學者普遍的共識。只有“尊師重教”的大學,才能真正成為一流大學。中國歷史上的“西南聯大”辦學條件極其艱苦,可以說趕不上現在的任何一所大學,卻云集了燦若群星的學術大家,誰又敢說這所大學不是當時中國世界一流水平的大學呢?回歸大學的本位,就是要堅守“以師為本”的辦學理念,把教師隊伍建設作為辦學立校最基礎的工作來抓,大興尊師重教之風,重振“師道尊嚴”,堅持“經師”與“人師”相統一,打造品學兼優的一流教師隊伍。

回歸特質本位。特色是大學的立校之基、生存之道,也是發展的根本出路。無論辦什么層次、什么類型的大學,即便是辦綜合性大學,跟著別人的辦學模式走,沒有自己學校的優勢和特色,只能淪落為別人的附庸,永遠成不了一流大學。要堅守“以特為本”的辦學理念,堅持“特色立校、固本開新”的個性化發展道路,在辦學理念、學科專業設置、人才培養模式、科研優勢領域、社會服務面向和大學文化建構上,都要打造和彰顯大學本我的鮮明特色。

回歸智識本位。大學教育不同于常識性的基礎教育和專技型的職業教育,特殊之處就在于大學是以“智識教育”為取向,以啟迪學生追求真理、“轉識成智”為目標,讓學生自覺主動地去學知識和“愛智慧”。作為中國特色的社會主義大學,要培養合格建設者和可靠接班人,知識傳授和專業訓練固然重要,但綜合素質養成和學生潛能的開發更為根本。要堅守“以智為本”的辦學理念,回歸大學“智識教育”的本位,積極開發具有中國特色的大學通識教育,有針對性地進行大學綜合素質評價體系建設。要注重引發、喚醒和培養學生的向學意識,自覺地關注自然、尊重生命、崇尚知識、涵養境界、理性生活,使人的智能潛力得到開發,真正實現“自我生長、自我推展、自我檢測、自我批判”,為自我的終身發展和全面發展奠基。

總之,大學只有牢記教育“立德樹人”的根本任務,回歸大學教育的本位,立足國情實際,彰顯大學特色與功能,堅守正確的辦學理念并付諸辦學實踐,才能使大學的改革發展不偏離正確的方向,真正做到“固本開新”“守正創新”“推陳出新”,始終保持大學教育發展的固有本色和不竭動力。

(來源:2020年06月08日中國教育報)

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